國(guó)外的哪個(gè)幼兒教育比較發(fā)達(dá)
導(dǎo)讀：國(guó)外的哪個(gè)幼兒教育比較發(fā)達(dá) 國(guó)外的早教都是教的些什么
應(yīng)該說(shuō)蒙氏教育比較發(fā)達(dá)吧，有蒙臺(tái)梭利的各種實(shí)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)做理論
國(guó)外的早教都是教的些什么
美國(guó)：先掌握自我服務(wù)技能 在美國(guó)，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。其中，幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。他們認(rèn)為，交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要，崇尚讓孩子們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互地認(rèn)識(shí)周圍的事物。
法國(guó)：從小就和孩子平等對(duì)話 法國(guó)人沒有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，嬰兒幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊安全的圍起來(lái)的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩鏉L、爬、玩耍。這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。此外，法國(guó)父母教育孩子最大的特色是平等。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)：“小姐，您挑選好了嗎？”培養(yǎng)孩子從小就被人尊重的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人。還有，只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加，哪怕是長(zhǎng)途旅行也一樣。
日本：學(xué)會(huì)不給別人添麻煩 在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就會(huì)教育他們：不要給別人添麻煩。很多人去日本，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子上課甚至外出旅行的時(shí)候，并不像國(guó)內(nèi)的孩子一樣不拿東西，而是無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。
加拿大：不提前教寫字和計(jì)數(shù) 在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)就可以送其到“playschool”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不設(shè)置寫字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大人普遍認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要。
英國(guó)：花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮 在英國(guó)，孩子們永遠(yuǎn)頑皮，或者說(shuō)是父母在花錢培養(yǎng)他們頑皮。幾乎每個(gè)小朋友，每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯，就是有某個(gè)小朋友的派對(duì)，或者是去游泳、踢球?？傊畈欢嗑褪歉改负秃⒆拥幕?dòng)日，很少待在家里看電視。另外，英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和社會(huì)交往能力。
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