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作為中國近代教育事業(yè)的開端,京師同文館的設立有什么波折?

作者:季我努學社青年會會員岳忠豪

鴉片戰(zhàn)爭后,中國國門被迫打開,中外交流越趨頻繁,但直到19世紀60年代初,中國外交及外語教育一直沒有什么進展。直至第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā),英法聯(lián)軍攻入北京,火燒圓明園,咸豐帝“車駕北狩”,經過此次近乎亡國或改朝換代的危機,中國的有識之士開始覺醒。而恭親王奕?與英法使臣交涉,備嘗艱辛,這使他和曾國藩、李鴻章等疆吏一道,開展了中國近代史上的洋務運動。而隨著洋務學堂的創(chuàng)辦,中國近代意義的教育事業(yè)也由此起步,首推京師同文館。

(京師同文館)

1861年初,奕?在《通籌善后章程折》中主張“查與外國交涉事件,必先識其性情,今語言不通,文字難辨,一切隔膜,安望其能妥協(xié)!”請求創(chuàng)辦外國語言學堂,隨即得到咸豐帝的批準,經過一年多的籌備,1862年7月11日,京師同文館正式開學。

京師同文館并非中國歷史上第一所培養(yǎng)外語人才的機構,早在唐代便有了官辦的翻譯機構,明代有“譯遠方朝貢文字”的“四夷館”,清代改稱“四譯館”,京師同文館的前身俄羅斯文館在乾隆年間就已設立。但京師同文館與上述機構有著本質的不同,奕?在《遵議設立同文館折》中說“臣等伏思欲悉各國情形,必先諳其言語文字,方不受人欺蒙。各國均以重資聘請中國人講解文義,而中國迄無熟悉外國語言文字之人,恐無以悉其底蘊?!笨梢娋熗酿^并非僅僅是為了翻譯,而是為“悉各國情形”“悉其底蘊”,這就比之前為翻譯而存在的“四夷館”等前進了一大步。并先后聘請英國教士包爾滕、傅蘭雅、美國教士丁韙良等外國人來同文館任職,這也是與以往不同的重要一處。以外國人為教習,相比本國人則更能開闊學生的思維、促進西學傳播。

(傅蘭雅)

京師同文館創(chuàng)辦之初是為教習外國語言文字而存在,這與祖宗之法、前朝先例相因循,并無不當之處,因此也沒有引起社會及朝中的非議。但在1866年底,奕?奏請擬在京師同文館講求天文算學,要招取舉人貢生及正途出身五品以下京外各官入館學習。但這一舉措馬上遭到了保守派的強烈反對,先后有山東監(jiān)察御史張盛藻上《請同文館無庸召集正途疏》、大學士倭仁上《請罷同文館用正途人員習天算折》、直隸知州楊廷熙上《請撤消同文館以彌天變折》等表示反對開設天文算學館,并對西學大肆攻擊,倭仁謂“立國之道,尚禮義不尚權謀;根本之圖,在人心不在技藝?!倍?等人則對此展開了激烈的辯駁,中國近代史上第一場關于教育改革問題的大辯論由此引發(fā)?!笆聦嵤牵瑥?866年底開始,延續(xù)時間達半年之久的一場大爭論,改變了京師同文館的語言學堂性質,確立了它在中國教育近代化過程中的開創(chuàng)性地位。

(恭親王奕?)

這次的辯論,在朝廷的干預下告一段落,雖然表面上倭仁辭職,恭親王等人取得了最后的勝利,但實際上對京師同文館天文算學館的開設帶來了極其惡劣的影響。由于倭仁等保守派的阻撓和社會上士大夫階層巨大的阻力,天文算學館的招生情況并不理想,最終因生源太少及學生素質過差,被并入英、法、俄文館,所謂天文算學館已名存實亡,這時的京師同文館也顯出衰頹之勢。

1869年末,美國人丁韙良(W.A.P.Martin)被任命為京師同文館總教習,采取了一系列改革措施,因此1870年后京師同文館有一定的發(fā)展?!?876年,館中正式規(guī)定除外語外,學生還要學習數(shù)學、物理、化學、天文測算、萬國公法、各國歷史、地理等課程,使同文館由單純的外語學校發(fā)展成為一所以外語教學為主,兼習各門西學的綜合性學校。”1902年,京師同文館并入戊戌變法時成立的京師大學堂。

京師同文館在四十年的發(fā)展歷史中,盡管學生素質不高,也并沒有做出比其它洋務學堂更突出的成就與特色。但它標志著中國開始施行西方教育,學習西學由想法變?yōu)榱爽F(xiàn)實,中國近代教育在這所位于北京東堂子胡同的小學堂中緩慢起步。同時,它也被譽為“晚清三大譯書重鎮(zhèn)”,對中國近代的譯書事業(yè)與西學傳播做出了突出的貢獻。它帶動著其它洋務學堂一道,為洋務運動提供新人才、新技術,借助于學堂這一具體的形式,新觀念開始改變人們原有的成見與信念。無論成效如何,京師同文館也已經踏出了中國近代教育史上的第一步。

參考文獻:

1、夏東元:《洋務運動史》,上海華東師范大學出版社,2009年。

2、陳旭麓:《近代中國社會的新陳代新》,北京:中國人民大學出版社,2012年。

3、郭廷以:《近代中國史綱》,上海:格致出版社,2012年。

4、孫培青:《中國教育史》,上海:華東師范大學出版社,2010年。

編輯:季我努學社青年會會員施祺

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