1. 手繪景區(qū)地圖怎么畫(huà)

旅游地圖是顯示旅游地區(qū)、旅游線路、旅游點(diǎn)的景觀、交通和各種旅游設(shè)施的地圖。它是一種專(zhuān)題地圖，一般可細(xì)分為旅游景點(diǎn)分布圖、旅游設(shè)施分布圖、旅游交通圖、景區(qū)導(dǎo)游圖等。旅游地圖要素包括數(shù)學(xué)要素、地理要素和專(zhuān)題要素。

2. 如何畫(huà)手繪地圖

如果你是想應(yīng)聘中學(xué)老師的話，手繪中國(guó)地圖肯定是要畫(huà)南海的。我周?chē)乩韼煼额?lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)他們?nèi)?yīng)聘的時(shí)候一些學(xué)校就會(huì)考他們手繪地圖，畫(huà)南海九道杠還有一些群島是必須的，而且新修的地理教材對(duì)這些國(guó)土問(wèn)題更加強(qiáng)調(diào)了。

3. 景區(qū)的地圖怎么畫(huà)

地圖的話對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)要求不高的，主要注意幾點(diǎn)就好。

1.圖例，景區(qū)景點(diǎn)名稱(chēng)，這個(gè)只需要用一些圖標(biāo)就好。

2.方向，這個(gè)比較重要的，既然是地圖，那就一定要有良好的導(dǎo)航功能。

3.路徑，景區(qū)里的道路往往不是直通通的，這需要根據(jù)實(shí)際方向和實(shí)際道路，在圖上大致畫(huà)出路徑。

4.比例尺，就是圖上距離實(shí)際距離的比例。比如，圖上1cm代表實(shí)際1km，同一張地圖上比例尺需要一致。

地圖三要素:方向、圖例、 比例尺

4. 手繪景區(qū)地圖怎么畫(huà)簡(jiǎn)單

證明那個(gè)景區(qū)地圖沒(méi)有更新，或者是你的地圖版本沒(méi)有更新，或者景點(diǎn)太小等其他原因！

5. 手繪景區(qū)游覽圖簡(jiǎn)單好畫(huà)

01

先畫(huà)出一條橫線，再在橫線上畫(huà)出兩個(gè)梯子狀的臺(tái)階，如圖所示：

02

在我們的這兩個(gè)臺(tái)階的基礎(chǔ)上再畫(huà)出天壇的一層建筑結(jié)構(gòu)圖形，如圖所示：

03

再在這層建筑結(jié)構(gòu)上面再畫(huà)出第二層結(jié)構(gòu)圖形，如圖所示：

04

再在第二層結(jié)構(gòu)圖形上再畫(huà)出天壇的頂部結(jié)構(gòu)，這樣我們的兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)天壇就畫(huà)好了，如圖所示

6. 手繪景區(qū)地圖怎么畫(huà)圖片

打開(kāi)高德地圖，搜索景區(qū)名稱(chēng)即可

7. 手繪景點(diǎn)地圖簡(jiǎn)筆畫(huà)

我們?cè)诋?huà)澳大利亞的這一個(gè)地圖的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案的時(shí)候呢，我們可以研發(fā)出澳大利亞，他的這一個(gè)地方非常多的，有名的景點(diǎn)，然后呢，將這些景點(diǎn)作為參照物，這樣我們的地圖就會(huì)非常的生動(dòng)，比如說(shuō)他的這一個(gè)悉尼的歌劇院就非常的有名將它畫(huà)在我們的地圖中，我們會(huì)非常的生動(dòng)

8. 景區(qū)手繪地圖怎么做

　　1、三維全景漫游制作發(fā)布軟件是全景圖形化漫游制作平臺(tái)(單機(jī)版). 2、軟件系統(tǒng)支持:場(chǎng)景管理,熱點(diǎn)管理,插件管理等,相對(duì)其他軟件有簡(jiǎn)單易用、效果優(yōu)越、性能突出、功能強(qiáng)大、操作方便等特點(diǎn)。 3、全景漫游中可以加入視頻、音樂(lè)、圖片、Flash動(dòng)畫(huà)等多媒體展示效果，完全能滿足客戶多樣化的三維展示功能及效果。 4、以先進(jìn)的krpano全景播放器為瀏覽核心，流暢，體驗(yàn)性好。方便用戶制作醫(yī)院、學(xué)校、工廠、企業(yè)、景區(qū)、場(chǎng)館等大型漫游項(xiàng)目。

9. 手繪景區(qū)路線圖

計(jì)劃出游前，游客可在高德地圖搜索云臺(tái)山 ，“一鍵”直達(dá)智慧云臺(tái)山“景區(qū)門(mén)戶”，在這里不僅能看到景區(qū)動(dòng)態(tài)信息，還可以在線購(gòu)門(mén)票、定酒店、查詢(xún)交通信息。游覽過(guò)程中，用戶可在“景區(qū)門(mén)戶”中點(diǎn)擊“一鍵智慧游”，進(jìn)入云臺(tái)山手繪導(dǎo)覽圖，不需要再尋人問(wèn)路，就可以找到最佳拍照點(diǎn)、廁所、停車(chē)場(chǎng)，發(fā)生緊急情況可點(diǎn)擊“一鍵呼救”，快速尋求景區(qū)管理員幫助。游覽結(jié)束后，用戶可針對(duì)景區(qū)發(fā)表游記和評(píng)論，供更多游客參閱。

值得注意的是，“智能云臺(tái)山”只是高德打造全域智慧景區(qū)的首個(gè)“樣板”。在9月25日召開(kāi)的第二屆“十一全民出行節(jié)”上，高德地圖推出了智慧景區(qū)開(kāi)放平臺(tái)，為更多景區(qū)開(kāi)放賦能。高德地圖相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高德希望 “智能云臺(tái)山”在全國(guó)范圍推廣開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一張地圖游中國(guó)”。

10. 手繪景區(qū)地圖怎么畫(huà)好看

第一章 總則

第一條　為了加強(qiáng)地圖管理，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和利益，促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》，制定本條例。

第二條　在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事向社會(huì)公開(kāi)的地圖的編制、審核、出版和互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)以及監(jiān)督檢查活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵守本條例。

第三條　地圖工作應(yīng)當(dāng)遵循維護(hù)國(guó)家主權(quán)、保障地理信息安全、方便群眾生活的原則。

地圖的編制、審核、出版和互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)保密法律、法規(guī)的規(guī)定。

第四條　國(guó)務(wù)院測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)負(fù)責(zé)全國(guó)地圖工作的統(tǒng)一監(jiān)督管理。國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門(mén)按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的職責(zé)分工，負(fù)責(zé)有關(guān)的地圖工作。

縣級(jí)以上地方人民政府負(fù)責(zé)管理測(cè)繪地理信息工作的行政部門(mén)（以下稱(chēng)測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)）負(fù)責(zé)本行政區(qū)域地圖工作的統(tǒng)一監(jiān)督管理?？h級(jí)以上地方人民政府其他有關(guān)部門(mén)按照本級(jí)人民政府規(guī)定的職責(zé)分工，負(fù)責(zé)有關(guān)的地圖工作。

第五條　各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)、新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)家版圖宣傳教育，增強(qiáng)公民的國(guó)家版圖意識(shí)。

國(guó)家版圖意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)納入中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

公民、法人和其他組織應(yīng)當(dāng)使用正確表示國(guó)家版圖的地圖。

第六條　國(guó)家鼓勵(lì)編制和出版符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的各類(lèi)地圖產(chǎn)品，支持地理信息科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快地理信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)地理信息深層次應(yīng)用。

縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立健全政府部門(mén)間地理信息資源共建共享機(jī)制。

縣級(jí)以上人民政府測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取有效措施，及時(shí)獲取、處理、更新基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)，通過(guò)地理信息公共服務(wù)平臺(tái)向社會(huì)提供地理信息公共服務(wù)，實(shí)現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)開(kāi)放共享。

第二章 地圖編制

第七條　從事地圖編制活動(dòng)的單位應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的測(cè)繪資質(zhì)證書(shū)，并在資質(zhì)等級(jí)許可的范圍內(nèi)開(kāi)展地圖編制工作。

第八條　編制地圖，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)地圖編制標(biāo)準(zhǔn)，遵守國(guó)家有關(guān)地圖內(nèi)容表示的規(guī)定。

地圖上不得表示下列內(nèi)容：

（一）危害國(guó)家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

（二）危害國(guó)家安全、損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的；

（三）屬于國(guó)家秘密的；

（四）影響民族團(tuán)結(jié)、侵害民族風(fēng)俗習(xí)慣的；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定不得表示的其他內(nèi)容。

第九條　編制地圖，應(yīng)當(dāng)選用最新的地圖資料并及時(shí)補(bǔ)充或者更新，正確反映各要素的地理位置、形態(tài)、名稱(chēng)及相互關(guān)系，且內(nèi)容符合地圖使用目的。

編制涉及中華人民共和國(guó)國(guó)界的世界地圖、全國(guó)地圖，應(yīng)當(dāng)完整表示中華人民共和國(guó)疆域。

第十條　在地圖上繪制中華人民共和國(guó)國(guó)界、中國(guó)歷史疆界、世界各國(guó)間邊界、世界各國(guó)間歷史疆界，應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：

（一）中華人民共和國(guó)國(guó)界，按照中國(guó)國(guó)界線畫(huà)法標(biāo)準(zhǔn)樣圖繪制；

（二）中國(guó)歷史疆界，依據(jù)有關(guān)歷史資料，按照實(shí)際歷史疆界繪制；

（三）世界各國(guó)間邊界，按照世界各國(guó)國(guó)界線畫(huà)法參考樣圖繪制；

（四）世界各國(guó)間歷史疆界，依據(jù)有關(guān)歷史資料，按照實(shí)際歷史疆界繪制。

中國(guó)國(guó)界線畫(huà)法標(biāo)準(zhǔn)樣圖、世界各國(guó)國(guó)界線畫(huà)法參考樣圖，由外交部和國(guó)務(wù)院測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)擬訂，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后公布。

第十一條　在地圖上繪制我國(guó)縣級(jí)以上行政區(qū)域界線或者范圍，應(yīng)當(dāng)符合行政區(qū)域界線標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法圖、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)公布的特別行政區(qū)行政區(qū)域圖和國(guó)家其他有關(guān)規(guī)定。

行政區(qū)域界線標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法圖由國(guó)務(wù)院民政部門(mén)和國(guó)務(wù)院測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)擬訂，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后公布。

第十二條　在地圖上表示重要地理信息數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)使用依法公布的重要地理信息數(shù)據(jù)。

第十三條　利用涉及國(guó)家秘密的測(cè)繪成果編制地圖的，應(yīng)當(dāng)依法使用經(jīng)國(guó)務(wù)院測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)進(jìn)行保密技術(shù)處理的測(cè)繪成果。

第十四條　縣級(jí)以上人民政府測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公布公益性地圖，供無(wú)償使用。

縣級(jí)以上人民政府測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織收集與地圖內(nèi)容相關(guān)的行政區(qū)劃、地名、交通、水系、植被、公共設(shè)施、居民點(diǎn)等的變更情況，用于定期更新公益性地圖。有關(guān)部門(mén)和單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供相關(guān)更新資料。

第三章 地圖審核

第十五條　國(guó)家實(shí)行地圖審核制度。

向社會(huì)公開(kāi)的地圖，應(yīng)當(dāng)報(bào)送有審核權(quán)的測(cè)繪地理信息行政主管部門(mén)審核。但是，景區(qū)圖、街區(qū)圖、地鐵線路圖等內(nèi)容簡(jiǎn)單的地圖除外。

地圖審核不得收取費(fèi)用。

第十六條　出版地圖的，由出版單位送審；展示或者登載不屬于出版物的地圖的，由展示者或者登載者送審；進(jìn)口不屬于出版物的地圖或者附著地圖圖形的產(chǎn)品的，由進(jìn)口者送審；進(jìn)口屬于出版物的地圖，依照《出版管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；出口不屬于出版物的地圖或者附著地圖圖形的產(chǎn)品的，由出口者送審；生產(chǎn)附著地圖圖形的產(chǎn)品的，由生產(chǎn)者送審。

小度小度大游輪怎么畫(huà) 小度小度船怎么疊 怎么畫(huà)

1. 小度小度船怎么疊

準(zhǔn)備材料：彩色紙、剪刀。

制作步驟：

1、準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，沿著長(zhǎng)邊中線對(duì)折。

2、在折后的紙上折出一個(gè)十字痕。

3、展開(kāi)短邊，將折邊的兩個(gè)角沿著中線折疊。

4、將多出來(lái)的紙邊沿著大三角形的長(zhǎng)邊折疊。

5、另一面同樣折疊。

6、把兩個(gè)長(zhǎng)邊向外拉開(kāi)。

7、拉開(kāi)成兩個(gè)正方形，并將兩個(gè)正方形沿對(duì)角線向外對(duì)折。

8、再次把三角形的兩個(gè)長(zhǎng)邊向外拉開(kāi)（結(jié)果如圖）。

9、將開(kāi)口處的兩個(gè)角向外拉，整理平整，一個(gè)小小的紙船就做好啦。

2. 小度小小船怎么疊

找一張長(zhǎng)方形紙 比如B5紙

把紙豎著對(duì)折 然后把下邊的兩個(gè)角往中間折

再把上邊露出的紙分別折往前、后兩方向(成了三角形)

再把三角形從中間撐開(kāi) 變成正方形 把剩余的紙邊互相壓住

然后把正方形兩邊向上折成三角形 再把三角形撐開(kāi)變成正方形

最后捏著正方形上方的兩個(gè)角用力往兩邊拉 OK

3. 小度小度紙船怎么疊

1，拿出一張白紙，把它對(duì)折，然后再對(duì)折 ，再次對(duì)折后打開(kāi) ，形成兩條對(duì)折線。

2，將白紙沿著中心線對(duì)折，對(duì)折后再次對(duì)折，形成一個(gè)小長(zhǎng)方形。

4，把對(duì)折后的白紙打開(kāi)，把兩邊的兩個(gè)角向中間折。

5，把兩個(gè)角折后剩下的下邊兩邊往上折，剩下的兩個(gè)小三角形也要折起來(lái)。

6，把紙倒過(guò)來(lái)，再次把白紙兩個(gè)角對(duì)折。

7，對(duì)折后把紙張打開(kāi)，一條小紙船就做好了。

4. 小度關(guān)于船

水淺船大意思：是指水淺難以承載大船的重量。形容廟小盛不下大神的意思。

水的浮力與水的深淺度成正比?！按蟪运采睢?，淺水不能浮大船。喻條件所限容納不了大的事物?；虮扔鞑诺赂叩娜耍谑浪灼M的環(huán)境中，在眼光短淺，見(jiàn)解狹隘的人手下，才智難以施展。也說(shuō)“小水不容大舟”。

5. 小度船怎么寫(xiě)

一、學(xué)常規(guī)，明目標(biāo)

　　

　　1、班子成員率先垂范。市教研文件一下發(fā)，學(xué)校就組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《恩施市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)好、用好“常規(guī)管理”的重要性，確定了“以教學(xué)常規(guī)為抓手，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理”的思路。

　　2、組織教研組組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)討論細(xì)則，并根據(jù)各教研組、備課組的特色，形成各學(xué)科具體的教學(xué)常規(guī)管理意見(jiàn)，確保了教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

　　3、組織全體教師多次認(rèn)真學(xué)習(xí)《常規(guī)管理細(xì)則》，并要求教師每學(xué)期寫(xiě)好體會(huì)筆記一萬(wàn)字，使教師進(jìn)一步明確教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求，同時(shí)，提升教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　

　　二、重過(guò)程，抓落實(shí)

　　

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心和主旋律，教育質(zhì)量則是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量要全面提高，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是核心。

我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理中主要的做法是：

　　

　　1、課前做到五備 　灤堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師思想、業(yè)務(wù)水平和教育能力的集中反映，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主陣地，而備課則是上好課的關(guān)鍵。我們要求教師把“時(shí)間花在備課上，本事顯在課堂上”。

備課可以備詳案、略案，可以備在書(shū)上，或者教案一條筋，過(guò)程在書(shū)上，也可以采用電子備課的形式(有紙質(zhì)修改過(guò)程)，但都不能脫離“五備”的總體要求。一備課標(biāo)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理解課改理念；二備教材。認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)， 盡量書(shū)上滿天星；三備學(xué)生。

只有充分了解學(xué)生，才能做到因人制宜，因材施教；四備教法。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，才能選擇恰到好處的教法；五備物。充分利用遠(yuǎn)程教育資源，因地制宜，選用適用的教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

　　

　　2、抓好單元過(guò)關(guān)

　　在教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中，我們進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量分析法，強(qiáng)化了單元過(guò)程和九年級(jí)月考制度，要求教師先以單元教材備課，備好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排，然后分課時(shí)備，課后的問(wèn)題和練習(xí)，教師先要去做一做，然后有目的選擇題型、題量布置給學(xué)生。

學(xué)生做完以后，教師要認(rèn)認(rèn)真真地批改，并及時(shí)訂正。每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)、分析、研究和總結(jié)。確保教學(xué)內(nèi)容段段過(guò)關(guān)，教學(xué)要求人人達(dá)標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)全面落實(shí)，達(dá)到課課清、段段清、級(jí)級(jí)過(guò)關(guān)的要求。

　　

　　3、抓優(yōu)補(bǔ)差

　　培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生是每位教師的心愿，我們的重點(diǎn)工作是放在補(bǔ)差上。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，因此出現(xiàn)了學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)上較差的學(xué)生。我們堅(jiān)持各年級(jí)排查摸底，對(duì)留守學(xué)生、困難學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)登記，明確補(bǔ)差責(zé)任，落實(shí)補(bǔ)差人員。做好心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上幫助。在督查檢查中，我們做到學(xué)困生六優(yōu)先。一是學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，學(xué)困生優(yōu)先咨詢(xún)；二是課堂提問(wèn)優(yōu)先；三是批改作業(yè)優(yōu)先；四是參加集體活動(dòng)優(yōu)先；五是有了進(jìn)步表?yè)P(yáng)優(yōu)先；六是教師進(jìn)行家訪優(yōu)先。

這樣，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造了樂(lè)教好學(xué)的校園氛圍。

　　

　　4、抓課堂教學(xué)

　　學(xué)校教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)在于優(yōu)化提高。我們采用了骨干教師、高級(jí)教師的引領(lǐng)課、示范課和青年教師的匯報(bào)課等形式，以全市的“千人賽課”為抓手，達(dá)到以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促研的目標(biāo)要求。

讓每一位教師在一年中聽(tīng)課、評(píng)課達(dá)到20節(jié)以上，班子成員達(dá)到40節(jié)以上。同時(shí)，開(kāi)展“推門(mén)課”，學(xué)校班子成員和教研組在不打招呼的情況下，有目的聽(tīng)取部分教師的課，從而提高課堂教學(xué)效率。我們?cè)u(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)主要有六條：一是教學(xué)目的明不明確；二是教學(xué)內(nèi)容正不正確；三是教學(xué)方法靈不靈活，且效果好不好；四是教學(xué)組織是否嚴(yán)密；五是教學(xué)語(yǔ)言是否清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)；六是師生是否積極主動(dòng)，教學(xué)效果是否良好、扎實(shí)。

通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鞏固了課堂的黃金效率，也正是因?yàn)槲覀兒葑チ苏n堂教學(xué)，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市前列。2008年中考，方必英老師的班級(jí)學(xué)生上州、市一中的就有42人，位居全市130個(gè)畢業(yè)班之首。贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

　　

　　三、補(bǔ)血液，強(qiáng)素質(zhì)

　　

　　教師的教育水平、業(yè)務(wù)能力直接影響教育、教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育反思，教學(xué)研究是擺在我們面前的重要任務(wù)。在新課程改革深入的今天，我們以校本培訓(xùn)為抓手，有效實(shí)施校本管理，在加強(qiáng)師德培訓(xùn)、塑造高尚師魂和抓好教師培訓(xùn)、提升服務(wù)水平的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化了師能培訓(xùn)，力求塑造實(shí)力型師資隊(duì)伍。

　　

　　1、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

　　面對(duì)新課程改革的深入，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)不斷地學(xué)習(xí)、反思、重組，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。為此，我們實(shí)行間周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，? ??習(xí)鄧小平教育思想、江澤民“教育創(chuàng)新”的重要論述、胡錦濤的“科學(xué)發(fā)展觀”、《走進(jìn)新課程》、《陶行知教育名篇》及各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位教師每學(xué)期寫(xiě)一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，一篇以上《教學(xué)反思》，一節(jié)校級(jí)以上的公開(kāi)課，一篇教學(xué)案例和一份課改優(yōu)秀教案，并納入教師業(yè)績(jī)考核和績(jī)效工資考核。

　　

　　2、信息技術(shù)全員培訓(xùn)

　　根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們確定了信息技術(shù)培訓(xùn)的兩大體系，將教師現(xiàn)有信息技術(shù)水平進(jìn)行摸底，將在崗教師編成“高級(jí)班”和“提高班”，進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)指導(dǎo)。高級(jí)班教師能自己開(kāi)發(fā)和制作符合現(xiàn)代教育理論的較先進(jìn)的課件，并能維護(hù)和管理、開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件。

提高班能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一般文字處理和數(shù)據(jù)處理。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們?cè)谛５耐诵萁處熞仓鲃?dòng)加入到了提高班學(xué)習(xí)，無(wú)形中鼓勵(lì)了在崗教師的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)培訓(xùn)，教師的信息技術(shù)水平得到了普遍提高，遠(yuǎn)程教育資源得到了有效的利用。

　　

　　3、繼續(xù)教育培訓(xùn)

　　教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，旨在提高其師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，滿足其實(shí)際需要和內(nèi)在需求的培訓(xùn)活動(dòng)。

我們主要采用了集中培訓(xùn)和非集中培訓(xùn)兩大類(lèi)。集中培訓(xùn)一是鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高培訓(xùn)；二是鞭策教師參加各級(jí)公開(kāi)課競(jìng)賽；三是積極組織骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。非集中培訓(xùn)一是學(xué)校每學(xué)期組織師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)若干次；二是倡導(dǎo)學(xué)科滲透，互聽(tīng)互評(píng)課；三是加大學(xué)習(xí)的力度，鼓勵(lì)教師將教學(xué)中的心得寫(xiě)成論文、案例、教育事故，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象在教育實(shí)施與教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。

我們按照培訓(xùn)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，每學(xué)期對(duì)各位教師進(jìn)行考核，并把考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹(shù)先，晉職晉級(jí)掛鉤，積極創(chuàng)造有利條件，為教師們提供了施展才藝的平臺(tái)。

　　實(shí)踐讓我們體會(huì)到：抓常規(guī)教學(xué)管理必須堅(jiān)持多檢查督促，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多指導(dǎo)幫助，多注入情感交流，使上下溝通，形成工作合力，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的工作環(huán)境、團(tuán)結(jié)互助的人際心理環(huán)境，使教師愿意干、肯干、樂(lè)于吃苦，把常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

也只有這樣，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)立于不敗之地，也才會(huì)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　近幾年來(lái)，我們?cè)诤葑ソ虒W(xué)常規(guī)的落實(shí)、加強(qiáng)教學(xué)工作合理的管理方面做了一些工作，也收到了較好的效果：教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市前列，且我校在2008年全市中考中再次奪得狀元，連續(xù)幾年被市教育局授予“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的光榮稱(chēng)號(hào)；2人獲省優(yōu)質(zhì)課，38人獲省級(jí)教研成果獎(jiǎng)，5人獲州級(jí)師德模范和優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，8人獲市優(yōu)質(zhì)課，21人獲市教研成果獎(jiǎng)，6人在省級(jí)刊物上發(fā)表文章。

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，放眼未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)努力，牢固樹(shù)立“管理育人”、“向管理要質(zhì)量”的思想，深化常規(guī)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使小渡船中學(xué)的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!。

6. 小度小度船怎么折

1.將紙裁成正方形???2.將紙對(duì)邊對(duì)齊對(duì)折，取開(kāi)；再將另兩邊對(duì)齊對(duì)折，取開(kāi)。3.將紙一角沿折線折向中心點(diǎn)，角與中心點(diǎn)對(duì)齊，兩邊與折線對(duì)齊；另三個(gè)角依此法也折向中心點(diǎn)，每角的兩邊分別與折線對(duì)齊。4.兩邊向里對(duì)折5.一邊向外折，邊與邊對(duì)齊；另一邊也同樣折。6.角向外折卷2-3次，至到與縫線平行對(duì)齊。另三個(gè)角同樣折疊。7.兩邊分別向外折疊，使邊與? ??對(duì)齊。8.從一端開(kāi)始，分別用拇指抵住外面折疊角處，其余手指伸入折疊縫中，使拇指與食指捏住外面折疊尖角處，向里翻。勿必捏緊，并輕輕翻轉(zhuǎn)。9.另一端同樣翻轉(zhuǎn)。10.這時(shí)，大體有了漁船的樣子。11.將四角翻轉(zhuǎn)處，用手捏捏，整理周正12.將船艙里面兩端的紙角輕輕撬起來(lái)，并向里折平。使之成為船艙的樣子。

7. 小度如何折紙船

有種叫牛油紙的，防水。

只是太少有了?？梢栽谔詫毦W(wǎng)上買(mǎi)。

8. 小度小紙船怎么折

紙船做法：

1、拿一張白紙，把它對(duì)折，然后再次對(duì)折，再次對(duì)折后打開(kāi)，形成兩條對(duì)折線。

2、把白紙沿著中間線對(duì)折，對(duì)折后再次對(duì)折，形成一個(gè)小長(zhǎng)方形。

3、把對(duì)折后的白紙打開(kāi)，把兩邊的兩個(gè)角向中間折。

4、把兩個(gè)角折后剩下的下面兩邊往上折，剩下的兩個(gè)小三角形也要折起來(lái)。

5、把紙倒過(guò)來(lái)，再次把白紙的兩個(gè)角對(duì)折。

6、對(duì)折后，把紙張打開(kāi)，一個(gè)小紙船就做成了。

9. 小度小度船怎么畫(huà)

步驟一：

首先畫(huà)出輪船的船體，分為船身、船艙、煙囪。

步驟二：

接著加一些窗戶和細(xì)節(jié)。

步驟三：

然后根據(jù)自己的想象畫(huà)出海面和一些云朵。

步驟四：

最后就是涂上漂亮的顏色，這樣一艘卡通輪船的簡(jiǎn)筆畫(huà)就畫(huà)好了。

游輪怎么畫(huà)游輪 游輪怎么畫(huà)游輪圖 怎么畫(huà)

1. 游輪怎么畫(huà)游輪圖

游輪一般航速十幾節(jié)左右，1節(jié)＝1海里/小時(shí)＝1.852公里/小時(shí)

目前世界上航速最快的載客船是丹麥的卡特林克五號(hào),與1998年7月創(chuàng)下平均航速41.3節(jié)橫渡大西洋的最高紀(jì)錄。

用于搭載乘客從事旅行、參觀、游覽活動(dòng)的各類(lèi)客運(yùn)機(jī)動(dòng)船只的統(tǒng)稱(chēng)。又稱(chēng)游船、旅游船。游輪是一種提供享樂(lè)旅程的客輪，船上的娛樂(lè)設(shè)施及奢華服務(wù)，被視為旅程中不可缺少的重要部份。

2. 游輪怎么畫(huà)游輪圖片

郵輪筆畫(huà)如下，郵:7畫(huà)，筆順：豎、橫折、橫、豎、橫、橫撇彎鉤、豎。

輪:8畫(huà)，橫、撇折、豎、提、撇、捺、撇、豎彎鉤。

3. 游輪怎么畫(huà)游輪圖片大全

我們一直憧憬著《泰坦尼克號(hào)》關(guān)于郵輪的生活。實(shí)際上，每種郵輪上都有不同的體驗(yàn)，正如不同的航空公司雖然都會(huì)提供餐飲與毛毯，但味道和種類(lèi)一定不同。我們求同存異，將為您的郵輪夢(mèng)畫(huà)一個(gè)更加清晰的輪廓。

4. 游輪平面圖簡(jiǎn)易

船名。三峽游輪。。。。。。長(zhǎng)江榮耀號(hào)游輪于2019年9月首航，該游輪長(zhǎng)149.98米，寬21.2米，總噸位1.5萬(wàn)噸，船員人數(shù)189位，滿載客人數(shù)可達(dá)到650人，靜水航速26公里/小時(shí)，甲板共計(jì)7層。

全長(zhǎng)近150米，擁有7層甲板的世紀(jì)榮耀號(hào)，無(wú)疑是目前長(zhǎng)江上最大的旗艦游輪之一。光看游輪體積，就能看到它的與眾不同，還別說(shuō)它的內(nèi)部設(shè)施，話不多說(shuō)，上世紀(jì)榮耀號(hào)游輪平面圖，看看它的不同之處。

據(jù)介紹，世紀(jì)榮耀號(hào)游輪使用的全電力推進(jìn)系統(tǒng)，增加了船舶環(huán)境穩(wěn)定性，使其在游輪航行中可以實(shí)現(xiàn)接近靜音的感受狀態(tài)。

而且世紀(jì)榮耀號(hào)首次在長(zhǎng)江游輪使用了智能一卡通，所謂智能就是船上的房卡、登離船卡、實(shí)名制安檢卡、消費(fèi)卡統(tǒng)統(tǒng)都是它，所謂一卡在手，乘坐世紀(jì)榮耀號(hào)游輪不用愁。

5. 游輪船怎么畫(huà)

　　1、我們首先畫(huà)出輪船船身的大致輪廓，然后在船頭畫(huà)上一個(gè)船錨，船尾畫(huà)上一個(gè)救生圈，再把輪船的線條畫(huà)出來(lái)。

　　2、接著在輪船的上面畫(huà)出兩層甲板，甲板越往上越小，在甲板上畫(huà)上幾個(gè)圓圈，甲板頂部再畫(huà)上一根旗桿和一面小旗。

　　3、畫(huà)完之后我們把救生圈涂成紅白條紋狀，船頭的船錨涂上棕色，船身的中間部分用橙色涂，上下涂成黃色，注意把船底和船尾的陰影顏色涂出來(lái)。

4、兩層甲板我們都涂上藍(lán)色，再用深藍(lán)色涂出陰影，甲板上的舷窗涂成淺藍(lán)色，最后把旗幟涂上橙紅色，簡(jiǎn)單的輪船簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。

6. 豪華游輪怎么畫(huà)圖片

《唐山大地震》

作為唐山人的我，對(duì)于唐山大地震并不陌生，這部電影真實(shí)的反應(yīng)了唐山大地震的慘狀以及給唐山人民帶來(lái)的不可逆的傷害！影片真的很震撼人心。

李元妮和方大強(qiáng)是一對(duì)幸福恩愛(ài)的小夫妻，他們有一雙兒女，方登和方達(dá)。然而天災(zāi)人禍總是會(huì)突然降臨，地震的發(fā)生讓人們措手不及！方大強(qiáng)為了救元妮埋在了廢墟下……一雙兒女也紛紛被壓在了廢墟下，救災(zāi)同志們告訴元妮，只能救一個(gè)，一塊水泥板翹動(dòng)哪一頭都會(huì)壓到另一頭，元妮撕心裂肺，遲遲不肯下決定，她要兩個(gè)孩子都平平安安的，可是，時(shí)間來(lái)不及了，她萬(wàn)般無(wú)? ?下選擇了兒子！誰(shuí)知女兒在廢墟下聽(tīng)到了她的話！余震不斷，為了搶救兒子，元妮不得不扔下女兒，結(jié)果兒子還是一條胳膊殘廢了。誰(shuí)成想女兒并沒(méi)有死，還被好心的夫婦倆人救下……

多年后，方登生了一個(gè)女孩，嫁到了國(guó)外，當(dāng)她得知四川發(fā)生地震后，毅然決然回國(guó)當(dāng)了志愿者，在震災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，她目睹了和小時(shí)候經(jīng)歷的一樣的場(chǎng)面，緣分使然，竟然讓她和同樣去做志愿者的弟弟相認(rèn)！當(dāng)?shù)艿芨v述了這么多年他們的母親是怎么過(guò)來(lái)的，再看看弟弟殘廢的胳膊，她似乎放下了一些。于是弟弟帶她來(lái)到元妮的住處，元妮看到了自己的女兒還活著，撲通一聲跪在地上，跟自己女兒道歉，母女倆抱在一起痛哭……

其實(shí)，元妮這么多年都沒(méi)有放下過(guò)自己的女兒，她心里罪孽感深重，覺(jué)得對(duì)不起女兒，所以，她拒絕兒子給她買(mǎi)房，也不想過(guò)享福舒服的日子，她覺(jué)得這樣更對(duì)不起女兒和丈夫！

說(shuō)到這里。其實(shí)我還是能理解元妮為什么會(huì)選擇兒子。方大強(qiáng)是家里唯一的兒子，為了他死于地震，元妮想保住方家最后一條血脈……一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震，讓多少孩子成為孤兒，多少父母失去孩子，它帶給人們心理和身體上的傷害，是永遠(yuǎn)抹殺不掉的！愿再無(wú)災(zāi)難！

7. 如何畫(huà)游輪又好看又簡(jiǎn)單

先給概括影片的循環(huán)結(jié)構(gòu)，后面會(huì)有全部的徹底解讀

在一次循環(huán)里，JESS的身份演變是：

失憶JESS——蒙面人（第一次下海）——<回家車(chē)禍>—— 槍指JESS（第二次上船）—— 割喉JESS（第二次下海）

JESS 下海的形式有2種：

1.蒙面人JESS活著跌下海，即第一次下海

2.割喉JESS被砍死后拋尸下海，即第二次下海

補(bǔ)充上船的5人組有2種：

1.主線JESS，是失憶的，是第一次上游輪，其后演變成蒙面人JESS；

2.槍指JESS，是第二次上游輪，是沒(méi)有失憶的，即有第一次上游輪的記憶，其后演變成割喉JESS。

一次完整的循環(huán)包括：

起點(diǎn)在船上睡醒，記憶破碎，終點(diǎn)在割喉JESS死亡下海

兩次上游輪，一次失憶，一次無(wú)失憶；

兩次跌下海，一次活著下海，記憶保留；一次死著下海，由于死亡，記憶破碎；

一次回到家

一次車(chē)禍

一次搭的士

VIC兩次不同的受傷死亡，一次是被故意傷害后被誤殺，一次是被誤傷后被謀殺；

Sally兩次不同的死亡，一次死在劇院，無(wú)法呼救；一次死在頂層，死前發(fā)出呼救

循環(huán)也可以簡(jiǎn)單分成兩部分：第一次上游輪、第二次上游輪

第一次，是為了活命和救同伴

第二次，是為了延續(xù)循環(huán)，要與兒子一起

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作者：比林思 （原創(chuàng)影評(píng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明）

本片是部輪回片，它有一個(gè)令人不容易看懂的原因

就是整部電影通過(guò)主線JESS的視角，只拍攝出一個(gè)循環(huán)的五分之三，余下部分要觀眾自己推斷

何解呢？

這要先解讀出全片最關(guān)鍵的一幕:

第69~70分鐘，主線JESS在樓梯下看到，槍指JESS故意推撞VIC，令他受傷。（即第二次VIC的撞釘受傷）

網(wǎng)上的討論全部都忽略了這一幕

槍指JESS是故意推VIC的！??！

如何知道她是故意的？

因?yàn)樗难孕杏泻芏喙殴?、不合理的疑點(diǎn)，下面用主線JESS的心理角度來(lái)說(shuō)明：

1. 她說(shuō)她躲起來(lái)看見(jiàn)同伴們都死了，但是她離開(kāi)大廳時(shí)，VIC只是受傷沒(méi)有死啊。

Greg死在劇院，Downey死在237房，幾個(gè)不同的地方她都在？

那么Sally呢？Sally死在頂層天臺(tái)，那時(shí)候她正在船頭搏斗??！

2. 就算她尾隨割喉JESS目睹了所有兇殺，那為何她一直躲起來(lái)不出來(lái)幫忙救大家呢？

為何要等到大家都死了，她才出來(lái)與割喉JESS搏斗呢？

換做是我，一定會(huì)出來(lái)幫忙的。

難道她在等待我們死嗎？

3. 若她都看見(jiàn)了，她應(yīng)該清楚知道，除了她之外是還有2個(gè)JESS的。

特別是我和割喉JESS在劇院槍?xiě)?zhàn)的時(shí)候

為何她對(duì)VIC只說(shuō)了一個(gè)？

4. 她說(shuō)“你會(huì)死，然后是格雷，之后是唐尼”

若她跟蹤割喉JESS目睹了所有兇殺，那么這個(gè)死亡順序是不對(duì)的。

正確的死亡順序，應(yīng)該是Greg、vic、Downey

而她說(shuō)的死亡順序，卻是5人組第一次死亡的順序

5. 她與VIC的對(duì)話是不合理的，但內(nèi)容又都是事實(shí)，她是怎樣知道的呢？

6. 她應(yīng)該不知道VIC的傷口在后腦，那時(shí)候她被槍指，離開(kāi)了大廳，沒(méi)看過(guò)傷口。

現(xiàn)在她弄傷了VIC，為何不恐慌？不愧疚？不詫異？（具體對(duì)比主線JESS誤傷時(shí)的片段，第50分鐘）

為何不留下來(lái)照顧VIC，反而一言不發(fā)就跑了呢？

她好像知道VIC會(huì)這樣受傷

她是故意推的嗎？她目睹過(guò)VIC會(huì)這樣受傷？

除了這個(gè)場(chǎng)景的疑點(diǎn)，還有四個(gè)場(chǎng)景揭示槍指JESS是有問(wèn)題的：

1. 在大廳，被槍指著時(shí)，她好像若有所思，一言不發(fā)，也并不怎么害怕。

正常人被槍指著，反應(yīng)不是這樣的。（具體參看影片中其它人的槍指片段）

主線JESS隱約感到槍指JESS與自己不同，所以才會(huì)說(shuō)“You are not me”（你不是我）

而且，手指離開(kāi)獵槍扳機(jī)后，她轉(zhuǎn)身就跑開(kāi)了

這是不合常理的，除非她知道主線JESS不會(huì)在背后開(kāi)槍

2. 正因?yàn)閂IC知道剛才是被襲擊的，并不是意外，所以回到大廳后，想要掐死主線JESS。（34分的一幕）

3. 在甲板，槍指JESS用連擊砍殺割喉JESS

打斗非常短暫，并且沒(méi)有任何交談，如：你是誰(shuí)、為何殺人....

心狠手辣的割喉JESS，應(yīng)該戰(zhàn)斗力比較高，但反而兩三下就輸了

擊殺后，槍指JESS迅速、費(fèi)勁、刻意地拋尸下海，她好像知道尸體處理的方法，但按理她不應(yīng)該會(huì)知道的。

4. Sally兩次的死亡不同

死在頂層前，她會(huì)發(fā)出呼救信號(hào)，與遇風(fēng)暴前的5人組有溝通；

而遭槍殺死在劇院，則無(wú)法發(fā)出呼救，相應(yīng)的5人組會(huì)收不到信號(hào)。

換句話說(shuō)

上游輪前的5人組，在游艇上的情況是有不同的

這是一個(gè)提示觀眾的情節(jié)設(shè)計(jì)

【補(bǔ)充上游輪的5人組，并非情況一樣】

此外，在237房

割喉JESS只捅了Sally肚子一刀，然后就不理會(huì)她，任由她走

對(duì)Downey則瘋狂地捅，但事實(shí)上，第一刀割喉，就已經(jīng)是致命的了，無(wú)須再捅

夫婦兩人的情況有非常明顯的對(duì)比，她是故意放Sally走的！

捅完Downey后說(shuō)“抱歉，但我愛(ài)我的兒子”

她殺人的理由是因?yàn)閮鹤?/p>

但只有經(jīng)歷過(guò)回家車(chē)禍的JESS，才會(huì)有為兒子殺人的概念

而回家前的JESS，想的卻是怎樣阻止大家上船，怎樣救同伴

概括以上的疑點(diǎn)

槍指JESS知道很多事情：第一批5人組的死亡順序，隱蔽傷口，不會(huì)在背后開(kāi)槍?zhuān)w處理的方法，5人組的死亡...

她對(duì)同伴的受傷、死亡，顯得不關(guān)心、不意外，并且對(duì)還存在著一個(gè)JESS并不在意

并且， 【補(bǔ)充上游輪的5人組，并非情況一樣】

綜合這些疑點(diǎn)，答案已經(jīng)很明顯

她沒(méi)有失憶，她是故意推撞VIC的！

她不是第一次上游輪，而是第二次?。?！

解讀出這一點(diǎn)的重要意義是：

1.一個(gè)循環(huán)是包含有2次上游? ??的，第一次是失憶的；第二次是沒(méi)有失憶的，是帶著第一次的記憶再次上游輪的。

主線JESS，是失憶的，是第一次上游輪；

槍指JESS、割喉JESS，都是第二次上游輪，是有記憶的。

2.片尾主線JESS要去碼頭，就是要做第二次上游輪的JESS。

3.解答了JESS由失憶發(fā)展到心狠手辣的割喉JESS的心理變化（下文會(huì)再具體闡述）

4.解答了失憶的原因（下文會(huì)再具體闡述）

下面先簡(jiǎn)單交待余下的循環(huán)部分，之后再詳細(xì)解讀分析：

（1）上游艇，風(fēng)暴后沉船，第二次上游輪。過(guò)程中無(wú)失憶，無(wú)收到呼救

（2）在大廳被槍指，離開(kāi)后躲在船頭，等候割喉JESS出現(xiàn)

（3）與來(lái)到船頭的割喉JESS交流，其后將她砍殺并拋尸，完成交替

（4）新一批5人組出現(xiàn)（有失憶，有收到呼救）

（5）故意將新上船的VIC推向鐵釘，令他受傷，然后離開(kāi)。

（6）等新上船的失憶JESS誤殺VIC后，清理尸體。

等劇院3人遭槍殺后，清理尸體

（7）等蒙面人被失憶JESS打跌落海，新5人組出現(xiàn)（無(wú)失憶，無(wú)收到呼救）

（8）扮演蒙面割喉JESS，在劇院槍殺greg，嚇走夫婦和失憶JESS，槍?xiě)?zhàn)時(shí)頭部受傷

（9）去大廳，將目睹過(guò)槍指情景的受傷VIC殺害，并拖尸拋下海

（10）去走廊，帶夫婦到237房割喉

（11）去船頭，讓等候在此的新槍指JESS砍殺自己并拋尸，完成交替。

（12）死亡后下海，記憶破碎。回到循環(huán)起點(diǎn)，即游艇上睡醒，成為失憶JESS，開(kāi)始新循環(huán)

每一步的詳細(xì)分析，特別是心理部分

分析的關(guān)鍵，是必須站在主線JESS的角度，代入她的內(nèi)心感受

（1）車(chē)禍后，JESS呆呆地看著現(xiàn)場(chǎng)。

這時(shí)，司機(jī)出現(xiàn)：“那孩子沒(méi)救了，沒(méi)人能阻止死神把他帶走?！?/p>

聽(tīng)完他說(shuō)話，有點(diǎn)智慧的人都知道他不是普通人。

“死神要帶走兒子嗎？死神？西緒福斯神話？”

“一切都是死神在作弄我嗎？這個(gè)是死神創(chuàng)造的空間？所以我車(chē)禍也沒(méi)事？”

“怎樣阻止死神帶走兒子呢？能阻止車(chē)禍發(fā)生嗎？如果能夠回到過(guò)去”

“堆積的死鳥(niǎo)！——是的，能夠回到過(guò)去，而且應(yīng)該曾經(jīng)多次回到過(guò)去了，在那艘游輪”

“如果游輪上的事情是循環(huán)發(fā)生，那每一次循環(huán)都應(yīng)該能回到過(guò)去”

“要救兒子，要和兒子一起，哪怕成功率只有0.1%！也許下一次，命運(yùn)能改寫(xiě)！”

“難怪會(huì)有那個(gè)JESS。要再上游輪做點(diǎn)什么，不然循環(huán)可能會(huì)破壞...”

司機(jī)：“要我?guī)阋怀虇?？?/p>

JESS：“是的，帶我去碼頭?！?/p>

車(chē)上睡著，到了碼頭，被叫醒。（后面會(huì)解讀收費(fèi)對(duì)話）

向Greg道歉、對(duì)VIC認(rèn)識(shí)自己感到驚奇、堅(jiān)持出海、神情呆滯，這些表明她沒(méi)有失憶。

主線JESS必須再次上游輪，為了延續(xù)循環(huán)與兒子一起。

另外，她隱約覺(jué)得自己是必須再上一次游輪的，因?yàn)榇嫌袀€(gè)二次上船的JESS。

遇風(fēng)暴，沉船，上游輪。這次主線JESS沒(méi)有失憶，也沒(méi)有收到求救信號(hào)（后面會(huì)解釋?zhuān)?/p>

（2）上游輪后，一開(kāi)始，JESS其實(shí)并不清晰自己具體要做什么。

“游輪上到底有幾個(gè)自己？這次自己是進(jìn)行哪一次輪回？是之前自己看到的輪回嗎？”

JESS與我們電影觀眾一樣，很多事情心中是難確定的。

所以，一開(kāi)始，她把言行與之前失憶時(shí)的保持一樣。

而當(dāng)再次聽(tīng)到西緒福斯神話，結(jié)合司機(jī)的說(shuō)話...

與神抗?fàn)幍男拍钌?jí)了

“我是在死神創(chuàng)造的輪回中嗎？我一直被他懲罰??？”

“懲罰是殺死我的兒子嗎？我一定要救我的兒子！”

繼續(xù)保持失? ??版的行動(dòng)，直到在大廳，被上一輪的自己用槍指著。

獵槍放下的一刻，她明白到自己這次是要扮演被槍指著的JESS。

并且，很快便理解了上一輪自己見(jiàn)到的槍指JESS的古怪行動(dòng)。

快步離開(kāi)大廳（注意，是離開(kāi)，不是很多人說(shuō)的逃走，因?yàn)樗宄约荷弦惠啗](méi)有在背后開(kāi)槍?zhuān)?/p>

躲在船頭，等候割喉JESS到來(lái)。

（3）割喉JESS來(lái)到船頭，兩人應(yīng)該會(huì)有一些交流。

清楚知道做完槍指JESS的行動(dòng)后，就要去做割喉JESS的行動(dòng)。

交流完后，割喉JESS自愿給槍指JESS砍殺，并且雖然很費(fèi)勁，但必須拋尸下海。

原因有三:

1.與之前在頂層天臺(tái)看到的情景保持一致

2.做給現(xiàn)在處于頂層天臺(tái)的JESS看，促使她演變成蒙面人

3.尸體必須下海（后面會(huì)解讀）

那為何是自愿的呢？

因?yàn)闃屩窲ESS和割喉JESS都是有記憶的，兩個(gè)人都有在頂層天臺(tái)看到那一幕的記憶。

現(xiàn)在兩人只是把場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)，兩人的行動(dòng)目的只有一個(gè) —— 延續(xù)循環(huán)

只要蒙面JESS能順利下海，那么兒子就會(huì)再度登場(chǎng)。

道理如同，第一次下海前殺人的原因是想讓5人組再次出現(xiàn)，到時(shí)阻止大家上船。

（4）割喉JESS死亡下海后，新一批5人組出現(xiàn)（有失憶，有收到呼救的。呼救是現(xiàn)在處于頂層天臺(tái)的Sally死前發(fā)出的。）

（5）等候新上船的VIC出來(lái)，用說(shuō)話分散他的注意力

找機(jī)會(huì)故意將VIC推向鐵釘，令他受傷，之后迅速離開(kāi)。

（6）等失憶JESS在大廳誤殺VIC后，清理VIC尸體

等劇院3人遭槍殺后，清理尸體

尸體必須清理，不然就會(huì)堆積，影響循環(huán)

（7）失憶JESS將蒙面人打跌落海，新5人組出現(xiàn)（無(wú)失憶，無(wú)收到呼救。Sally死于劇院，無(wú)法呼救）

（8）開(kāi)始做割喉JESS的行動(dòng)

先去大廳騙夫婦去劇院，接著在劇院槍殺greg，嚇走夫婦和失憶JESS，槍?xiě)?zhàn)時(shí)頭部受傷

（9）趁失憶JESS和夫婦逃到走廊，立刻回到大廳，將目睹過(guò)槍指情景的受傷VIC殺害，并拖尸拋下海。

電影里，她回答Downey，VIC失足掉下海死了。由此可推斷是她殺了并拋尸。

（10）趁失憶JESS去大廳找VIC，走去走廊，帶夫婦到237房割喉。

Sally是要死在頂層天臺(tái)的，傷口在肚子，所以只捅了一刀，讓她走。

Downey則是拼了命去捅他，其實(shí)她是在宣泄內(nèi)心憤怒的情緒。

因?yàn)樗齼?nèi)心明白這些都不是真實(shí)的同伴

既然不是真人，當(dāng)然拼命去捅啊，去發(fā)泄??！

在去237房期間，Downey聽(tīng)到失憶JESS的叫喚，問(wèn)她那個(gè)人是誰(shuí)。她說(shuō)：誰(shuí)也不是。

表達(dá)了割喉JESS當(dāng)時(shí)的心境：他們都不是人

殺完Downey，尸體留下，好讓失憶JESS去收拾

（11）割完喉去船頭，與等候在此的槍指JESS會(huì)面，完成交班。讓她砍殺自己并一定要拋尸

（12）死亡后下海，記憶破碎。

回到循環(huán)起點(diǎn)，即游艇上睡醒，成為失憶JESS，開(kāi)始下一循環(huán)。（后面會(huì)分析記憶破碎點(diǎn)）

---------------寫(xiě)到這里，主線JESS的循環(huán)結(jié)構(gòu)已經(jīng)完成-------------

在一次循環(huán)里，JESS的身份演變是：

失憶JESS——蒙面人（第一次下海）——<回家車(chē)禍>—— 槍指JESS（第二次上船）—— 割喉JESS（第二次下海）

JESS 下海的形式有2種：

1.蒙面人JESS活著跌下海，即第一次下海

2.割喉JESS被砍死后拋尸下海，即第二次下海

補(bǔ)充上船的5人組有2種：

1.主線JESS，是失憶的，是第一次上游輪，其后演變成蒙面人JESS；

2.槍指JESS，是第二次上游輪，是沒(méi)有失憶的，即有第一次上船的記憶，其后演變成割喉JESS。

一次完整的循環(huán)包括：

起點(diǎn)在船上睡醒，記憶破碎，終點(diǎn)在割喉JE SS死亡下海

兩次上游輪，一次失憶，一次無(wú)失憶；

兩次跌下海，一次活著下海，記憶保留；一次死著下海，由于死亡，記憶破碎；

一次回到家

一次車(chē)禍

一次搭的士

VIC兩次不同的受傷死亡，一次是被故意傷害后被誤殺，一次是被誤傷后被謀殺；

Sally兩次不同的死亡，一次死在劇院，無(wú)法呼救；一次死在頂層，死前發(fā)出呼救

循環(huán)也可以簡(jiǎn)單分成兩部分：第一次上游輪、第二次上游輪

第一次，是為了活命和救同伴

第二次，是為了延續(xù)循環(huán)，要與兒子一起

由于游輪上有3個(gè)JESS互相循環(huán)交積，所以最好是通過(guò)主線JESS的角度來(lái)理解，一批5人組有記憶一批5人組失憶，輪流交替上船。

這樣就比較簡(jiǎn)明易懂，因?yàn)閷?shí)際上的循環(huán)要比我說(shuō)的復(fù)雜得多

------------循環(huán)結(jié)構(gòu)解讀完，下面解讀各種問(wèn)題、細(xì)節(jié)------------------

在解讀前，先解釋一個(gè)大家都必須理解的、非常重要的事情———藝術(shù)創(chuàng)作的留白

很多人說(shuō)這部片很多BUG，導(dǎo)演編劇水平差，邏輯混亂，漏洞多，沒(méi)內(nèi)涵不深刻等等

當(dāng)然不是這樣！

會(huì)這樣想的人，是因?yàn)闆](méi)有試過(guò)站在創(chuàng)作人的角度去想

一個(gè)創(chuàng)作人，在構(gòu)思劇本的初期，基本上都會(huì)有一個(gè)完整合理的故事大綱。

然后在此基礎(chǔ)上，添加各種細(xì)節(jié)、元素，讓故事變得豐滿形象。

一個(gè)完整豐滿的故事是創(chuàng)作的第一步

之后，就到下一個(gè)階段：

如何拍攝、如何表達(dá)、如何將故事呈現(xiàn)給觀眾看；

用什么角度去拍，從哪個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始敘述，哪個(gè)部分需要強(qiáng)調(diào)，哪個(gè)可以取舍。

在這個(gè)階段，每個(gè)創(chuàng)作人的選擇都會(huì)不同

這就像，面對(duì)同一個(gè)風(fēng)景

有些畫(huà)家會(huì)用寫(xiě)實(shí)派的風(fēng)格去畫(huà)，有些會(huì)用抽象派的風(fēng)格去畫(huà)

就像，西方美術(shù)與中國(guó)國(guó)畫(huà)

西方美術(shù)，講求光影、比例、色彩，力求形象逼真；

中國(guó)國(guó)畫(huà)，著重意境，會(huì)有大量的“留白”，讓人聯(lián)想。

本片正是有多處“藝術(shù)創(chuàng)作的留白”，讓觀眾去想象、琢磨

下面逐一解讀各種問(wèn)題細(xì)節(jié)，也就是本片的“留白”

【1】5人組是一批有記憶一批失憶嗎？如何證明？

是的。

當(dāng)蒙面JESS活著跌下海，出現(xiàn)的5人組JESS是有記憶的，即第二次上游輪

當(dāng)割喉JESS被砍殺下海，出現(xiàn)的5人組JESS是失憶的，即初次上游輪

理由：

1.影片中主線JESS是沒(méi)有記憶的；

被槍指的JESS是有記憶的，她是第二次上游輪，具體請(qǐng)看本文開(kāi)始的分析

2.割喉JESS殺完夫婦后說(shuō)“抱歉，但我愛(ài)我的兒子”

JESS在回家前，想的是如何阻止同伴上船，如何拯救同伴，離開(kāi)游輪。

只有經(jīng)歷過(guò)車(chē)禍，才會(huì)知道兒子的事。

這句殺戮后的對(duì)白，揭示了割喉JESS是經(jīng)歷過(guò)車(chē)禍，她是二次上游輪的

3.Sally

兩次死亡不同

一次死在頂層，死前發(fā)出呼救信號(hào)；一次死在劇院，無(wú)法呼救；

因此，5人組在游艇上是一批有收到到呼救，而一批沒(méi)有收到呼救

這個(gè)情節(jié)，已經(jīng)提示了，在游艇上是有會(huì)不同情況的，并非一模一樣。

這是影片刻意設(shè)計(jì)的、提示觀眾的情節(jié)：補(bǔ)充上游輪的5人組，并非情況一樣

【2】哪里是記憶破碎點(diǎn)？何時(shí)開(kāi)始失憶？為何會(huì)失憶？

割喉JESS被砍殺，由于死亡并下海，記憶破碎。

尸體下海后，從“游艇上JESS夢(mèng)中的沙灘”這個(gè)點(diǎn)重新載入，開(kāi)始成為失憶JESS。

理由：

1.蒙面人JE SS是活著打翻下海；割喉JESS是被連續(xù)砍殺，然后刻意費(fèi)勁拋尸

影片非常明顯的強(qiáng)調(diào)了兩者的不同

2.蒙面人JESS活著下海后，載入點(diǎn)是“沙灘”，記憶保留。

（她不是漂回岸邊的，后面會(huì)解讀）

而影片中還有另一個(gè)沙灘片段，就是“游艇上JESS夢(mèng)中的沙灘”

可以推斷割喉JESS死后在那載入，醒來(lái)后成為失憶JESS

兩個(gè)載入點(diǎn)互相呼應(yīng)，這正是游艇上做夢(mèng)場(chǎng)景的意義

活著下海，記憶保留；死著下海，記憶破碎

（“沙灘”這個(gè)場(chǎng)景是很有意義的，后面還會(huì)分析一個(gè)很重要的藝術(shù)“留白”）

【3】在的士上睡覺(jué)不可以是失憶點(diǎn)嗎？還有車(chē)禍呢？

不能，因?yàn)樗菐е洃浬嫌瓮У?，所以之前不可能失?/p>

理由：

1.覺(jué)得VIC認(rèn)出自己很詫異。“不是第一次見(jiàn)面嗎？難道你也是有記憶的？”

2.向Greg道歉，因?yàn)闅⑦^(guò)他

3.心事重重，神情呆滯

若她是失憶的，那么去約會(huì)的心態(tài)又怎會(huì)如此凝重呢？應(yīng)該很輕松愉快才對(duì)

4.很堅(jiān)持要出海，因?yàn)橐ゾ葍鹤印?/p>

如果單純只是為了約會(huì)情郎，不出海去其它地方也可以

5.游輪上有個(gè)沒(méi)有失憶的第二次上船的JESS

【4】死亡導(dǎo)致記憶破碎，那么蒙面人跌下海、車(chē)禍后怎么沒(méi)失憶？

因?yàn)閮纱味紱](méi)有死亡，理由在下文會(huì)有具體解讀

【5】割喉Jess如此心狠手辣，其中的心理轉(zhuǎn)變是怎樣形成的？

失憶JESS是善良的，但當(dāng)經(jīng)歷了：朋友情人在眼前死去、殊死搏斗、救同伴無(wú)果、親手殺死情人、親手殺死朋友、目睹自己對(duì)兒子的粗暴、車(chē)禍喪子、堆積物反復(fù)出現(xiàn)、三次死神提示（司機(jī)1次、游輪2次）

心靈飽受煎熬，自然會(huì)：

“這個(gè)世界不是真實(shí)的！是死神創(chuàng)造的輪回?zé)挭z！”

“死神在懲罰我嗎？所以要?dú)⑺牢业膬鹤?？！?/p>

“可惡！姐怒了，姐要戰(zhàn)斗了，姐要和我的兒子在一起！”

“既然同伴都不是真人，那就痛快地殺唄！”

只有經(jīng)歷過(guò)回家車(chē)禍喪子，才可能演變成割喉JESS

【6】她對(duì)兒子感情有那么深嗎？?jī)鹤拥牡匚挥卸嘀匾?/p>

影片用了好幾處對(duì)白、道具來(lái)表達(dá)兒子對(duì)她的重要性：

1.兩次在家抱著兒子說(shuō)“噩夢(mèng)讓你看到了實(shí)際上不存在的東西。你知道我做了噩夢(mèng)之后怎么辦嗎？我會(huì)想一些美好的東西，例如和你在一起?！?/p>

2.游艇上與Greg說(shuō)“不跟湯米在一起，會(huì)覺(jué)得很不安”

3.游輪上與Greg說(shuō)“腦里想的是到學(xué)校門(mén)口接孩子回家”

4.割完喉后說(shuō)“抱歉，但我愛(ài)我的兒子”

5.項(xiàng)鏈、鑰匙扣上的照片

【7】JESS二次上游輪的具體心理演變是怎樣的？為何要延續(xù)循環(huán)，而不嘗試打破循環(huán)？

車(chē)禍后，兒子死亡，堆積物，游輪，司機(jī)，車(chē)禍后毫發(fā)無(wú)損（下文會(huì)解讀）

這些都已經(jīng)很明顯提醒她這個(gè)世界是虛假的

正常人，在這時(shí)候，應(yīng)該與司機(jī)交流后，選擇跟司機(jī)走

但她沒(méi)有?。?！

那么她還有什么選擇呢？

只有去碼頭，再上游輪這個(gè)選擇

而目的，顯然是因?yàn)閮鹤?/p>

.

那么，再去碼頭，是否出海后就能再上游輪呢？—— 不確定

上到游輪后，自己是否就是輪回中的一環(huán)呢？—— 不確定

自己這次會(huì)飾演怎樣的角色呢？是之前見(jiàn)過(guò)的嗎？—— 不確定

輪回的全貌是什么？—— 不確定

虛假世界的游戲規(guī)則 —— 不確定

能否達(dá)到與兒子一起的想法呢？—— 不確定

.......

她只有一次游輪經(jīng)歷，很多很多的事情，她都是無(wú)法確定的

但她放不下兒子，她選擇了往那個(gè)方向走

她只能一步一步去求證各種因素

所以，一開(kāi)始她的言行與之前的游輪經(jīng)歷差不多

但她不是有記憶“假裝”無(wú)記憶

而是只能這樣去做，跟“假裝”無(wú)關(guān)，也無(wú)需假裝

事實(shí)上，失憶不失憶，是我們觀眾看到的事

JESS自身，是沒(méi)有失憶這個(gè)概念的

直到，被槍指，在獵槍放下的一刻，她明白到自己是處于槍指JESS的身份。

并且，很快便意會(huì)到之前看到的槍指JESS 的所有古怪的言行 。

這時(shí)候，她又面臨一個(gè)選擇

重復(fù)之前的事，讓循環(huán)延續(xù)，則蒙面JESS下海后，兒子會(huì)再次登場(chǎng)；

做其他出格的事情，祈求打破循環(huán)，達(dá)到更理想的目的。

很顯然，第二個(gè)選擇要冒極大的風(fēng)險(xiǎn)！

因?yàn)椋瑑鹤訒?huì)否再度登場(chǎng)，誰(shuí)也不知道！！

更何況，這個(gè)世界是死神的領(lǐng)域?。?！

她如此放不下兒子，又怎么會(huì)選擇第二種呢！

那么，JESS是否就不能搏一搏呢？

不是，她可以搏

但不會(huì)出現(xiàn)“打破循環(huán)，與虛假兒子生活一起”的情況

這點(diǎn)在下文的寓意解讀部分，會(huì)有詳細(xì)分析

【8】劇中堆積物的作用是什么？

提示JESS，同時(shí)也在提示觀眾：

1.這不是真實(shí)的世界。包括岸上的家也不是真實(shí)的，因?yàn)橛?個(gè)JESS

2.提醒JESS已經(jīng)輪回很多次了，重復(fù)犯錯(cuò)！

同時(shí)也反向提醒她——只要你做對(duì)步驟，還可以繼續(xù)輪回喔

3.紙條暗示要她殺人；項(xiàng)鏈勾起她的母愛(ài)

4.生命的意義、人死不能復(fù)生

5.時(shí)間是一直向前流動(dòng)的。所以尸體的新鮮度不同、位置不同

6.所有的輪回都不是時(shí)間倒流回到過(guò)去

【9】輪回不是時(shí)間倒流回到過(guò)去的話，那到底是什么呢？如何證明？

理由：

1.堆積物、新鮮度不同、位置不同的尸體

2.影片中，甲板上的兩次JESS大戰(zhàn)蒙面人，具體的過(guò)程是有明顯出入，特別是投水龍頭蓋聲東擊西那一段

片中的輪回，時(shí)間是一直向前的，JESS只是反復(fù)地去到同一個(gè)場(chǎng)景，面對(duì)同樣的情況，再重新做行動(dòng)！

打個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：

今天JESS上了游輪，做了些事。之后抹除記憶，重新把游輪布置回原來(lái)的樣子。第二天，又讓她上游輪。

時(shí)間不同，但場(chǎng)景一樣。至于JESS的行動(dòng)，具體由她自己決定，是可以不一樣的。

只是片中的場(chǎng)景，同時(shí)有多個(gè)JESS在互動(dòng)，容易令人想爆頭

【10】是否真的有死神？

影片沒(méi)有直接講明，不過(guò)

1.反復(fù)進(jìn)入并且可以重置的虛假世界

2.反復(fù)出現(xiàn)并且可以堆積的5人組，還有其它堆積物

3.西緒福斯神話

4.司機(jī)的說(shuō)話

5.車(chē)禍后毫發(fā)無(wú)損（下文會(huì)解讀）

這幾點(diǎn)已經(jīng)很強(qiáng)烈地暗示“死神”這個(gè)劇情元素

反觀其他如精神夢(mèng)境、時(shí)空穿越的說(shuō)法，本片沒(méi)有什么情節(jié)交待

另外，當(dāng)看完后面的解讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)死神是最符合影片的解釋

司機(jī)，解釋為“引渡者”比較貼切

【11】JESS與司機(jī)的收費(fèi)對(duì)話如何解讀

網(wǎng)上討論很多人認(rèn)為，JESS因?yàn)闆](méi)回來(lái)付錢(qián)，違背承諾，所以循環(huán)

依據(jù)是下車(chē)前的那句“I promise”

這樣的解讀未免太過(guò)流于表面、蒼白無(wú)力

收費(fèi)對(duì)話的主要作用是與西緒福斯神話相呼應(yīng)，提醒觀眾JESS是違反了某個(gè)“承諾”所以陷入輪回

至于是怎樣的承諾，必須結(jié)合整部片分析，這里暫不表，后面會(huì)解讀

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